臺北醫學大學醫學生團隊導向學習成效研究

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題名:	臺北醫學大學醫學生團隊導向學習成效研究 A Study on Team-Based Learning Outcome of Medical Students at Taipei Medical University
作者:	鄭照霖 Cheng, Chao-Ling
貢獻者:	醫學系內科學科
關鍵詞:	團隊導向學習；概念圖；醫學生；能力導向學習；醫學知識；批判思考；溝通
日期:	2020-07
上傳時間:	2025-03-28 15:05:26 (UTC+8)
摘要:	團隊導向學習為一種結構化的小組討論教學模式，藉由學生間的討論溝通以及知識的應用，加深學生對課程知識的了解。醫學教育訓練的重要目的之一即為訓練醫學生的臨床推理能力。本研究根據邏各斯(LOGOS)理論，將臨床推理能力定義為三個子構面，包含醫學知識、批判思考以及溝通能力，並且將團隊導向學習的教學活動以及評估方式分別對應到三個子構面，並依此檢視學生在團隊導向學習成效是否提升。本研究為回溯性研究，研究對象為臺北醫學大學醫學系153位四年級學生，進行三個單元的團隊導向學習，每一單元的教學活動包括了課前預習、個人準備度測驗、團隊準備度測驗、團隊解題分析包括小組討論及教師回饋、概念構圖、臨床情境題討論、口頭發表以及最終測驗，於研究中測量並蒐集的變項包含個人準備度測驗分數、團隊準備度測驗分數、團隊解題分析分數、概念構圖分數以及最終測驗分數。本教學課程中的測驗題皆進行邏輯審查及實證審查，三個單元的個人準備度測驗的答對率分別為48.57%、43.46%及47.60%，最終測驗則為58.23%、55.33%及54.45%。三個單元的個人準備度測驗的鑑別度為29.92%、31.33%及33.15%，最終測驗則為31.71%、42.53%及41.63%。研究問題一及研究問題二使用相依樣本t檢定比較學生個人準備度測驗及最終測驗之成績，發現三個單元後之學習成就皆顯著高於課程前之表現，此外第一單元及第二單元中學生在高認知題目的答對率在最終測驗的表現顯著高於個人準備度測驗。研究問題三中探討不同的引導者(facilitator)是否會影響學生的最終表現，結果發現不同專業領域的引導者並不會影響到學生的表現。研究問題四中使用逐步多元回歸分析法模型探討課程中何項因素與學生的最終表現最為相關，結果發現不論是性別或是階段學習表現皆與學生的最終表現無關，但若考慮最終測驗中高認知的表現，性別則會顯著地影響學習成效，女性學生在高認知題目的表現較男性學生更為優異。根據本研究的結果我們發現以下三點：1) 團隊導向學習能夠有效提升醫學生的學習成效以及批判思考能力、2) 不同專業的協同老師擔任引導者不會影響到團隊導向學習的成效、3) 經由團隊導向學習後，女生較男生更能提升分析應用的學習表現。
關聯:	臺北醫學大學臨床醫學研究所
描述:	【112 新聘】臺北醫學大學教師升等專門著作職別：專任送審等級：講師學位送審
資料類型:	thesis
顯示於類別:	[教師升等送審著作] 112

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